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青春期性教育不能以成年人的视角为中心 要看到孩子们的想法

2022-05-20 15:52:05 中国青年报

教育不能以成年人的视角为中心,要看到孩子们的想法。

有的问题每一届孩子都好奇过,比如,青春期的身体发生了什么变化,暗恋一个人要不要表白;有的问题是新冒出来的,比如,骚扰只是男生针对女生吗,女专用车厢是对女的尊重吗……

别研究专家方刚,长期致力于青少年教育。在最新出版的两册《女(男)孩的青春期教育》中,他和团队成员以问答形式,为孩子们解答好奇与困惑。

方刚是“赋权型”教育理论的提出者,他认为,年龄与对错没有必然的关系,父母和老师不能总认为自己是对的,觉得孩子不能够被信任。好的教育应该是帮助年轻人提高思考能力,增强选择能力。

教育要分男女吗

方刚解释,教育不应该分男女,恰恰相反,消解别二元划分的教育是非常重要的。这套书分为“男”“女”两册,只是为了阅读方便。

“我们主张教育课男孩女孩一起上,分开上反而制造神秘感,教育首先要去除的就是神秘感和羞耻感。”方刚说,“只有一些需要分享个人私密体验的时候,可以回避,比如女生分享自己的月经经历等。”

男生版和女生版的目录互成镜像,当男生看到“我不喜欢足球,被嘲笑不是个男生,怎么办”时,女生相应看到的是“我喜欢男生常做的运动,不喜欢女生做的运动,怎么办”;男生和女生也都会面临“爱上老师怎么办”“怎样走出失恋阴影”的困惑。

方刚说,同类型的问题,给男生和女生的答案在整体上不会有什么不同,考虑到社会对别的刻板印象,对男生和女生可能有不同的建构。比如,只有女生会受到骚扰吗——这是教育要深刻反思的。

当孩子们讨论着“时间管理大师”“二次元爱”,作为教育者,方刚也需要不断学,才能跟得上孩子们的话语体系。“不能用原有的思维和眼光来看这一代年轻人,教育不能以成年人的视角为中心,要看到孩子们的想法。他们关心的,才是我们应该去帮助他们探索的,而不是把我们关心的问题强加给他们。”

我们反对对孩子说“那样做是不对的”

“在上一代人眼中,孩子不懂,甚至应该远离,这其实是一种反教育的理念;对此,孩子的做法就是回避,他可以瞒着你啊。”方刚说,“我们经常会看到父母特别吃惊的场面,孩子说的话,父母也听不懂。和孩子相比,父母有时候反而是‘无知’。”

不可否认,教育在不断普及,但在数十年的教育生涯中,方刚发现,关于本身,孩子们各有各的困惑,而普遍问题在于孩子和父母的冲突。随着孩子通过互联网等渠道接触到的信息越来越丰富、多元,他们和父母的冲突也越来越大。

“那样做是不对的!不能那样做!这样做才对……”方刚说,“父母和老师惯对孩子这样说话,我们要反对的是这种说话方式,以及背后的思维方式和价值观。”

方刚认为,当父母和老师惯告诉孩子什么能做、什么不能做的时候,可能基于“保护”的初衷,但与此同时,也剥夺了孩子自主选择和自我成长的机会,“没有选择,就没有思考;没有思考,就没有成长”。

有一次课程结束,一个孩子对方刚说,“你是我见过的最不像老师的老师”。方刚理解了这句话,“我没有告诉孩子什么对什么错,不直接出主意,而是一起分析、思考、选择”。

尊重的前提是让孩子充分了解选择的后果

如果把选择的权力交给了孩子,教育者要做的是什么?

“我们要做的是帮助孩子获得选择的能力。”方刚说,以恋爱教育为例,传统教育在大多数情况下反对未成年恋爱,我们只会跟孩子们花一整天时间来讨论,面对一份感情该怎么办。

学生可能会有四种选择:暗恋、表白、做朋友、放弃;然后接着讨论,每一种选择将有什么收获,又将有什么风险;收获当然好,遇到风险又该怎么选择……一个选择跟着一个选择,来引导孩子具备处理恋爱关系的能力。

方刚强调,“赋权型”教育有三个步骤:第一是分享信息,比如恋爱有各种选择、选择可能带来什么后果;第二是推动思考,遇到这些问题该怎么办;第三是尊重选择——无论孩子作出了怎样的决定。

方刚相信,每个人都向往美好的生活,都渴望拥有幸福的人生,如果孩子做得不够好,可能只是因为他没有得到足够的信息。“好的教育应该是帮助孩子提高思考能力,增强选择能力,而不会根据一些不完整的知识或者一时冲动来作选择。”

有家长担心,如果孩子执意要作一个很可能给他带来伤害的选择,怎么办?“即便你现在禁止他作这个选择,你能保证他以后也不会去作吗?”方刚指出,禁止要么带来更强的叛逆,要么就会让孩子永远没有能力去经历风雨。

“赋权型”教育的第三步是尊重,说的是无论任何选择,都要尊重。而尊重的前提在于已经和孩子充分地分享信息,孩子也有了充分的思考,明白自己的选择会带来什么后果。比如,生活可能带来愉悦,也可能带来意外怀孕、艾滋病,以及自我价值的考验,孩子需要了解一切可能的后果,做好承担各种后果的准备,再去选择。

“我们没有办法确保孩子不跌倒,如果你觉得孩子一定会跌倒受伤,那你能做的唯一的事,就是在他可能跌倒的地方等着扶起他。”(记者 蒋肖斌)